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24/11/2007

Mon Dieu comme le temps passe!

Voici presque de quoi devenir nostalgique!

Cette vidéo, hébergée par le site de l'INA, remonte à 2000. Amusant de voir comment y sont encore observées les nouvelles technologies... De quoi se convaincre que l'enseignement des langues constitue véritablement une ressource de pointe et une problématique des plus contemporaines.

http://fr.video.yahoo.com/video/play?vid=1083743238

Alors qu'aujourd'hui l'enjeu de la formation à distance investit le terrain éducatif mondial, que les nouvelles technologies constituent certes toujours un support et un produit d'appel, mais peut-être avant tout le pivot des stratégies de diffusion linguistique, il n'est plus possible de considérer les NTI comme de simples auxiliaires. L'Alliance Française en est bien entendu pleinement persudée, comme les principaux acteurs institutionnels de la francophonie.

En Haïti, l'OIF et l'AUF s'emploient justement à développer un outil de formation à distance pour les enseignants , en français et en mathématiques... Renforcer son niveau de français... c'est aussi devenu une histoire de haute technologie!

22:20 | Lien permanent | Commentaires (0) | Tags : NTI

21/09/2007

"Je rêvais... d'un autre monde!" (III)

De ce que nous disions au fil de cette semaine, on en arriverait trop vite néanmoins à déclarer que les langues étrangères ne seront finalement plus utiles à moyen terme.
Certes, les technologies du futur devraient autoriser le développement de matériels adaptés à la plupart des situations et j’imagine que demain, les problèmes d’intercompréhension linguistiques ne se poseront plus avec la même acuité. Casques, interfaces informatiques… l’outillage parviendra à mon sens à autoriser la délivrance des messages de manière efficace et précise.
J’ai moins confiance cependant, dans le développement des intercompréhensions culturelles entre les peuples… et là réside bien le fond du problème. Les « traducteurs » de demain, qu’ils soient robots ou logiciels, relèveront de perspectives consuméristes et participeront à des problématiques de confort dans la vie courante. Et il est finalement vrai que seront bien facilités les échanges avec tel Cambodgien sur le web, tel Norvégien au cours d’un voyage à Oslo.
Pour autant il est probable que l’harmonie entre les peuples ne régnera pas de la seule présence de ces nouveaux instruments de communication. Bien entendu parler la langue de l’autre ne suffit pas à le comprendre et les différentes perceptions culturelles pourraient entretenir autant de brouillards que le matériel informatique ne pourra probablement jamais éclaircir.
Demain encore, l’apprentissage de deux ou trois langues étrangères restera donc d’actualité. L’éducation linguistique autorisera (comme il l’autorise aujourd’hui) le décentrement, le décalage du point de vue, la tolérance, la connaissance du relatif.
Sans doute faudra t-il donc se méfier de la paresse que pourraient introduire les machines et les traducteurs de ce XXI éme siècle qui se dessine. S’ouvrir à l’autre est une nécessité. Ce serait un repli dangereux que d’abandonner sa souveraineté intellectuelle, dans le domaine de l’apprentissage des langues étrangères.

Arnaud PANNIER

19/09/2007

"Je rêvais... d'un autre monde!" (II)

Les nouvelles technologies ouvrent donc de fabuleuses perspectives, et permettent de revisiter le concept de langue étrangère. Dans bien des pays, l’enclavement de certains territoires rend en effet très problématique l’accès à l’enseignement en général, à l’enseignement supérieur en particulier. De plus en plus se développent des formations à distance, outils intéressants mais qui possèdent d’évidentes limites. Il est en effet très difficile de renforcer la motivation des apprenants dans des dispositifs de ce type et les taux de réussite, pour le moment, ne sont pas toujours à la hauteur des attentes.

Si je rebondis sur les éléments que nous évoquions lundi dernier, on pourrait cependant, dans l’avenir, imaginer de merveilleux instruments de travail. Investissons par exemple un univers comme "Second Life", et observons comment telle ou telle université réelle pourrait développer une interface véritable dans ce jeu. Ainsi,  en associant un logiciel de ce type avec un outil de communication comme "Messenger" on pourrait tout à fait autoriser la rencontre entre un enseignant et des étudiants venus d’univers géographiques très différents. Finalement, le suivi d’un cursus universitaire ne pourrait nécessiter qu’un ordinateur équipé d’une bonne connexion à Internet, ce qui révolutionnerait l’accès aux études dans de nombreux pays en voie de développement. Par ailleurs, si les technologies offertes par les traductions automatiques en arrivaient à autoriser  une traduction orale simultanée, cela signifierait que tel professeur francophone pourrait délivrer son cours en français, tel étudiant chinois le recevoir simultanément en mandarin, tel étudiant brésilien en portugais. Cela aboutirait à une nouvelle donne dans le domaine des rapports de force entre les universités. La distribution actuelle des « langues de l’enseignement supérieur » pourrait aussi être amenée à quelques changements fondamentaux.

Certes, tout ceci demeure encore dans le domaine du virtuel et les difficultés à surmonter restent très nombreuses. Ces difficultés ne sont pas seulement technologiques, elles sont aussi institutionnelles. Mais l’on pourrait doucement se diriger vers de telles perspectives… J’aurais même tendance à les croire « inévitables ». D’où peut-être le besoin de prendre en compte ces paramètres afin d’orienter nos politiques de diffusion linguistique selon des axes stratégiques pertinents. Plus que jamais il s’agit de renforcer les liens entre le français comme langue et les valeurs liées à la francophonie. Car c’est dans cette alliance d’un canal linguistique et d’une position intellectuelle que nous pourrons demain renforcer l’impact de la présence française dans le monde.

Arnaud PANNIER

 
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